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环境学科本科教学改革理念分析

2013-02-25 11:44 来源:环境工程学论文 人参与在线咨询

本文作者:张春晖 何绪文 于彩虹 单位:中国矿业大学(北京)化学与环境工程学院


“环境工程”专业本科教学存在的问题

目前在本科生考核中,依旧是注重分数,忽视学生的能力和综合素质的考核。以本科生英语教学为例,除去正常的课程学习外,学生还要花费大量精力去应付国家四、六级英语等级考试。虽然国家已经取消四、六级成绩与毕业证挂钩,但在国家公务员考试的招考简章中,部分国家机关岗位都明确规定了四、六级英语水平的限制条件。有些企业招聘时,也会将四、六级成绩作为硬性指标。因此,四、六级成绩还是相当重要的。大部分本科生把在大学中的宝贵时间全部花在了英语学习上,而对将来走上工作岗位应用较多的专业课则敷衍了事。另外,对于专业课程的考核,由于学时、学分的减少,学生投入的精力有限,课程的广度、深度、难度必然大幅降低。因此,造成了专业课考核的松懈,学生的专业知识水平下降也在所难免。

“环境工程”专业本科教学改革思路

对于政治和英语课程,学习主要以记忆为主。学生大多是为了应付考试,死记硬背,考试过后很快就将所学抛之脑后。对于政治课,我们肯定是不能降低其重要性的,但死记硬背的闭卷考试方式是不可取的,不如让出一定的课时,让学生在课堂自由讨论,如将考试变为辩论会等形式,让学生们全身心的投入其中,活学活用。这样,一定会比闭卷考试的方式取得更好的教学效果。对于英语,由于我国英语教育已经提前至小学一年级开始,学生们早已掌握自学能力。大学英语的教学,其重点应是学生按照自己的实际需要,自学增加词汇量而已。因此,大学英语课程应该大幅削减。同时,应做好舆论导向,使公务员招考、企事业单位招聘与学生的四、六级英语水平考试脱钩。对于环境工程原理和环境流体力学2门重要的技术基础课,应加大学时、学分。这样可为学生更好地掌握专业课知识,提供一个坚实可靠的理论基础。

要严格把好本科生实验与实践教学工作质量,实际操作中应遵循以下原则:加大实验课程的学时、学分,加强实践教学课时,使学生较好地掌握实际操作技能与解决现场工作的能力。实践教学应与科研相结合。有科研课题的教师,较好能把课题分解为几个子课题,使本科生参与其中。与用人单位相结合,广泛地与用人单位联系,把当前亟需解决的技术问题适当转化为毕业设计课题,是促使毕业设计内容联系生产实际的有效途径。与社会需求相结合,毕业设计与社会需求相结合,就是抓住当前社会上一些与本专业有关的亟待解决的技术问题,采用横向协作研究的方式转化为毕业设计的课题。

要注重学生的能力和综合素质的考核,作到全面发展。依照学生的兴趣,使学生在某一领域加大学习的广度和深度。比如在废水处理领域,本科生可参与到研究生的科研团队中进行学习和实践,也可到企事业单位进行生产实习,从而做到理论学习与实践向结合。要加大专业课程的考核难度,不能使学生产生可以轻松过关的麻痹思想。必须加大专业课程的考核力度,使学生把专业知识掌握扎实,为将来的工作打下良好的基础。

结语

目前,“环境工程”专业本科教学存在的主要问题有课程设置、实验与实践教学与考核制度等主要方面。对于课程设置,应适当削减政治和英语课课时比重,灵活政治课程的考试形式,并使英语四、六级成绩与学位获取、就业等彻底脱钩。对于环境工程原理和环境流体力学2门重要的技术基础课,应加大学时、学分,实践教学应与与科研相结合,使本科生参与其中,并做到与用人单位相结合。注重学生的能力和综合素质的考核,做到全面发展。同时,要加大专业课程的考核难度,使学生把专业知识掌握扎实,为将来的工作打下良好的基础。在采取上述改革措施后,环境工程本科毕业生方能牢牢掌握专业技能知识,为培养专业实用性人才打下坚实基础。

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