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网络工程人才培育课改办法

2013-03-19 17:10 来历:网络工程论文 人参加在线咨询

课程系统的问题反思

现在,我国已进入第十二个五年方案,信息化开展的要点在于怎么发挥信息化的效果和保证信息的安全,而且物联网也成为开展的要点工业技能,网络工程专业的培育定位使得毕业生大多仅具有网络规划、规划、构建、选型、安全办理和保护方面的才能,而缺少以网络技能运用与网络技能服务为主的才能。课程内部结构缺少系统性,不能满意本专业师生共同进步的需求。网络工程专业是一个触及面广及分支很多的学科系统,其间,光是专业根底常识就触及核算机根底理论、通讯原理、网络原理等各个方面。大多数院校的课程系统由几十门课组成,内部结构不清晰,眉毛胡子一把抓。这一方面使学生对教与学的目的性不甚清晰,另一方面也不利于每个教师依据课程群组成相应的教育团队,以便共同进步教育质量。课程之间内容重复,才能培育缺少连贯性。

现在,大多数院校的网络工程专业都是简略选用与核算机科学与技能、通讯工程、软件工程等专业完全相同或附近的课程设置,课程内容完全相同。这样,在总课时的约束下,就无法开设所需的专业课程,不只如此,还导致课程内容穿插过多、重复开设,学生对所学课程逐渐失掉爱好,严重影响教育效果。此外,针对学生的某一种才能培育时断时续,不能从大一贯穿至大四,缺少连续性。例如,关于编程才能的培育,在大一、大二学习期间都开有相应的编程才能培育课程,但在大三学习期间却中断了编程课程,而到大四每个学生都需求运用某一种编程言语完结毕业规划课题。假如能在学生四年的学习期间一向贯穿编程才能的培育,当他们面对毕业规划课题时,就能挑选一种自己比较了解的编程言语完结毕业规划课题。理论教育为主,试验课时不充分。教育形式老化,理论课时与试验课时不和谐,本科院校的网络工程专业遍及选用的人才培育形式大多还是以讲堂教授理论常识为主,试验课时时刻较少。

而网络工程专业的杰出特征便是它的工程性特征,结合运用型本科教育的性质,网络工程专业应从工程性特征动身,培育学生的工程素质和面向工程的思想办法,让其掌握处理实践工程问题的科学办法,以便愈加靠近社会实践的需求。依据以上种种问题,有必要对现行的课程系统进行变革和立异,有必要架构具有运用型人才培育特征的课程教育系统。近几十年来,为了满意社会对网络工程运用型人才培育的需求,各个国家的高等教育组织纷繁出台相应的课程系统变革方案[4-6],而我国一些高校尤其是技能运用型本科也纷繁出台相应的教育系统变革方案。据不完全统计,近几年在一些归纳性或专业性教育与科研期刊上宣布的关于教改的文章呈大幅度上升趋势[7-9]。

课程系统变革的思路与行动

任何专业的课程系统变革都是高等院校课程系统变革研讨的首要使命,网络工程专业也不破例。现在,网络工程专业的内在与外延都大大拓宽,但关于运用人才培育来说,其专业课程设置应偏重从网络工程层面上的全进程来考虑,核心内容包含网络工程的规划、规划、设备选型、系统布线、组网、测验、运营、办理、保护、运用开发等,这些内容在时刻联系上反映了网络工程层面的全进程[2]。假如不分模块而随意开设统筹各个方面的课程,将难以和谐课程之间的联系,而且课程之间的系统结构也不行清晰,导致开设课程方案性不强、结构紊乱。因而,应将课程系统中具有相同性质的若干课程组组成一个课程群,构成“课程系统→课程群→主干课程”的课程系统内部结构。原有的网络工程专业首要分为两大模块,即“网络工程规划”与“网络办理保护”。现在网络技能的开展已进入第三阶段,网络运用技能服务从根本的Telnet、FTP、E-mail等开展至网络视频、网络电视、网络地图等等,能够说网络运用技能服务在整个网络工程中的位置越来越重要。因而,企业对网络技能开发与运用人才的需求也日益增长,网络工程专业的课程系统中,网络运用与开发模块成为其第三大模块,也是较具特征的模块。偏重运用型人才培育方案的网络工程专业课程系统三大模块分别为:1)网络规划与规划。首要包含网络设备选型与收购、网络组网与集成技能、网络规划与规划、归纳布线技能等内容。2)网络办理与安全。首要包含核算机网络安全技能、网络办理与保护、协议剖析与盯梢技能、网络功能点评等内容。3)网络运用与开发。首要以网络编程技能为主,在掌握一般的核算机程序规划前提下,了解1~2种编程环境下的网络程序规划办法(如依据C/S的网络运用软件开发、依据Web的网络运用软件开发等)。课程系统模块化不只有利于学生清晰学习方针和学习内容,也有利于进步师资教育水平。以课程群为根底,鼓舞青年教师参加由老教师和教育经历丰富的教师组成的教育团队,并给予他们清晰的培育方针和培育使命,使其掌握本学科开展的前沿动态信息,随时掌握专业变革和课程变革的方向。

网络工程专业的运用型人才干力能够分为网络规划与规划才能、网络办理与保护才能、网络技能运用与开发才能三个方面。网络工程专业的常识结构可按公共根底课、专业根底课、专业方向课和专业选修课四个层次来构建,如图2所示。课程内容既要包含网络工程的根本内容,又要差异于社会上的工作培训,在着重根底理论和系统性的一起,突显专业的运用型特征。公共根底课可与核算机科学与技能等其它工科电子信息类专业类似,在优化课程内容的根底上与其它专业运用相同的教育渠道,可是有必要依照专业需求来优化变革课程内容,削减不必要的重复。详细可从原有课程之间的内容进行整合,进一步清晰各课程的常识领域和技能架构,比方原有的“核算机组成原理”和“核算机系统结构”能够整组成一门课,“微型机原理和接口技能”和“汇编言语”能够整组成一门课,“线性代数”、“离散数学”及“概率论和数理逻辑”能够整组成“核算数学”一门课等等。专业根底课和专业方向课参阅网络工程人才的工作需求和国家的相关工作资格要求,包含网络工程的根本内容。专业根底课首要分为核算机根底、网络通讯根底、核算机网络根底和技能渠道四大模块。核算机根底模块首要包含核算机组成原理与系统结构、数据结构、操作系统原理、面向进程/面向对象程序规划、数据库原理等内容;网络通讯模块首要包含数据通讯原理、网络交流技能等内容;核算机网络根底模块首要包含核算机网络原理(层次结构模型与协议集)、TCP/IP协议集与Internet技能等网络根底内容。专业方向课首要分为网络规划与规划、网络办理与安全、网络运用系统开发三大模块。每个模块可挑选一种干流渠道(.net/Java)作为技能支撑,各模块中的首要课程将以此渠道为根底,构成专业方向所需的常识结构。专业选修课以强化习惯性和扬长教育为主导。因为大学四年的学习时刻有限,学分也有限,学生不可能学完一切网络工程专业的课程,所以在专业选修课方面,教师能够依据学生的爱好与才能,考虑学生将来不同的开展方向和工作岗位,将选修课分为三大方向。1)与规划规划相关的,如归纳布线技能和网络协议剖析等。2)与办理保护相关的,如网络安全系统布置和网络安全事故保护等。3)与运用开发相关的,如J2ee与中间件技能和Web编程技能等。还可在第7学期开设新技能讲座,介绍关于物联网和云核算方面的新技能,而且一切专业选修课都配有课内试验和课程规划等实践课时,以进步学生对理论的知道与了解。

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