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浅论三生教育与体育教育的结合

2013-08-19 11:09 来历:三生教育教育论文 人参与在线咨询

1新课程规范指导下高中体育与健康课的内在理念与功用概述

高中校园体育与健康课的功用不只仅是“增强学生体质”,还应该表现在(1)全面训练身体,增强体质,促进身心健康展开,延伸生命进程.(2)把握体育和保健方面的常识、技术和技术.(3)有助于社会主义精力文明建设和美育教育,开发智力,培育杰出的思维品德和意志品质,促进学生特性全面展开.从“健康”三维观来看,体育能促进学生身体健康、心思健康和社会适应才干健康,也便是教会学生喜爱生命、懂得生计、学会日子.

2体育与健康课中“三生教育”内在的表现

2.1体育能促进学生身心健康

思维家柏拉图在《抱负国》里以为一个人在二十岁之前只需要承受两种教育:一为体操,二为音乐,其他的许多学科比如理化、哲学、外语、社会学等,他或是不提及,或是摆在二十岁今后的课程里.朱光潜先生就从前这样点评柏拉图的教育建议:他的教育建议在现代人看来,像很古怪,但是假如你丢开成见,仔细去想一想,你或许会敬服希腊人的思维,和他们的艺术相同,简略尽管简略,深入却是深入.体操考究好了,身体能够健全,身体健全了,心灵才干够调和.身心两方面都到达抱负的状况还有什么学好欠好或是做欠好的呢?

2.2体育与健康课本身有助于学生建立正确的生命观、生计观和日子观

(1)伏尔泰说过,生命在于运动.达芬奇以为,运动是悉数生命的源泉.体育与健康课便是以运动作为课程的载体,以寻求学生个别身心全面展开为方针的教育手法和教育进程.合理适合的运动参与,能促进学生的生命健康,使会学生体会和知道生命的意义,并懂得爱惜生命.

(2)体育与健康课中,学生参与到运动中去,所体会到的从不会到会,从不娴熟到娴熟,从点点滴滴的分化操练到全体连接趁热打铁,这一重又一重的展开进步,不只仅是运动参与所带来的身体体会,一起也是一种活跃的心思体会.经过运动教育教育和教师创设“打破前方”“火灾逃生游戏”等体育游戏的教育情境,对学生浸透着手才干的教育、环境适应才干的教育、意志品质的教育,健康常识的教育和突发事件自救才干的教育等等,教会学生懂得生计的意义和、生计常识和生计的技术技巧.

(3)体育与健康课中的教与学和学生参与运动操练的进程,本身便是一种人际往来,因而体育能够促进人际往来,进步参与者的适应才干和意志力.体育活动本省便是一项有章可循、有必定约束力的社会活动,便是一种日子的折射和表现,在体育中,能够教会人怎么与人往来,怎么发挥团队效应,怎么面临不合、成功和波折.经过运动参与和参与进程中的交流互动来促进人际往来的调和,然后进步日子的质量和水平,教会学生懂得日子,建立杰出正确的日子观,坚持杰出的日子态度.

2.3体育教育与“三生教育”的底子都是“以人为本”的教育

体育教育和三生教育都是面临学生,以活生生的天然人为教育方针和教育载体,遵从生命规则、人的生长规则、展开规则的教育.在对天然生命尊重的一起,也都离不开对调和完美的社会人的寻求与推重,也反过来追寻着人对社会展开的反作用,即都寻求调和完美的人日子在调和的社会中.这两种教育都一直遵从着人的本身展开规则,也遵从了教育本身的规则,都是“以人为本”的教育.

3“三生教育”维度的高中体育与健康课的构建

高中体育与健康课由国家教育部规则每周不少于两课时,分为六个学期,合计11个学分,1个学分对应1个模块.其间前五个学期每学期2个学分,较后一个学期因为接近高考,故只安设1个学分.其间,必修的内容:田径,安排在高一上学期完结,从高一下学期开端,则进入到选项教育阶段,这一阶段,校园能够依据实际情况能够建立必定科目的体育选项课,由学生自主挑选学习,实施“走班制”.在上述这样的教育系统中,假如想从“三生教育”的维度动身,着眼于培育学生杰出的生命观、生计观和日子观.咱们应当从以下几个方面着手:

3.1遵从“以人为本”的教育理念

不管是“三生教育”仍是体育,其本身都是“教育”的范畴,都是以育人为主要任务,因而,二者都必须立足于“以人为本”的根底,这样,才干正确的引领两种教育的实践进程.

3.2以新的健康三维观来点评学生的健康水平

新的健康三维观便是指身体健康、心思健康和社会适应才干健康.以新的健康三维观来点评学生的健康水平.就从底子上抛弃了单一的以运动成果定好坏的“老一套”的体育课指导思维.其“健康榜首”的课程理念和着重“以人为本”的指导思维也进一步得到建立,其教育的“育人道”才干得到较底子的回归.让学生在体育课中不只取得生命健康的技术,一起也遭到生计才干和日子才干的教育.

3.3创设情境让学生懂得生计技术

能够经过创设比如“穿越前方”、“地震逃生”、“红绿灯”等体育游戏,寓教于乐,在游戏中浸透生计教育的理念和办法,使学生得到深层次的有关于生计技术范畴的受教育的切身体会.

3.4浸透意志品质的教育

(1)重视对学生的团体荣誉感的培育.经过体育运动特有的魅力与功用,促进和培育学生的团体荣誉感.

(2)重视教师的一马当先.作为教师要一马当先,留意自己一言一行对学生的引导与影响,以此培育学生的礼貌待人、和蔼可亲的道德品质等.

(3)重视培育学生不服输的精力和合理竞赛的认识.体育运动本身的特点就有竞技性,咱们要使用这个特点培育学生不服输的精力.一起,也要培育学生胜不骄败不馁的精力.

(4)重视培育学生不怕苦和锲而不舍的意志品质.体育运动在操练的进程中充满了汗水乃至还有泪水,一起具有必定的单调性.因而,在教育进程中应当给于学生鼓动和鼓励,鼓动学生不怕苦,不怕累,坚持运动参与,较终取得身心全面展开.

3.5重视培育学生社会往来才干

学生在体育与健康课中,不管教与学都是在一个集体中进行的,因而,学生在参与运动的进程中,不只仅要面临自己,也要在一个集体中面临咱们.教师在教育进程中要留意引导学生与同学、火伴、队友以及对手进行正确、合理、适合的交流和交流,这样的学生与学生之间、学生与教师之间的互动,既能培育学生的团队认识,一起还能使用火伴来辅佐操练或许让火伴调查自己的动作,协助自己找到操练中的问题和过错,以便及时纠正和改善.明显,也能进步学生与人往来的才干,即社会往来的才干.让学生把握在社会生计中与人交流的办法与技巧,更好更调和的日子.

3.6重视培育学生“毕生体育”的认识

在新课程规范指导下的高中体育与健康课的底子理念中,包含了培育学生终身体育认识的教育理念.终身体育,是指一个人终身进行身体训练和承受体育教育.终身体育的意义包含两个方面的内容:一是指人从生命开端至生命完毕中学习与参与身体训练,使终身有清晰的目的性,使体育成为终身日子中一直不行短少的重要内容;二是在终身体育思维的指导下,以体育的系统化、全体化为方针,为人在不一起期、不同日子范畴中供给参与体育活动时机的实践进程.体育训练不是一朝一夕的工作,更不行能一了百了,咱们应当遵从本身生长发育展开的规则,经过贯穿终身的体育运动和训练来增强体质、增进生命健康,进步咱们的生计和日子质量.

4完毕语

不管是“三生教育”仍是“体育教育”,归根结底都是以人为本的教育,都是教育“育人道”实质的回归.寓“三生教育”于高中体育与健康课中,既遵从了天然人的身心展开规则,又符合社会展开规则、天然规则和教育规则,必定是年代展开的需求与趋势.因而,咱们以为:追寻人本身的调和展开、人与天然的调和展开、人与社会的调和展开,便是咱们探寻“三生教育”与新课程规范下体育与健康课的符合之路的底子归因与方针寻求.

本文作者:林玮玮、胡好 单位:安徽工程大学

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